仓央嘉措曾多次说道过：世间绝佳两全法，不忘如来不忘卿。教育呢？是不是一个支点，可以承托起成绩和育人的这跟平衡木。朱永新教授提倡的理想的教育、理想的学校、理想的教师、理想的学生，理想却是只是理想，他总有一天在前面的某一处静静地看著你，能不能到达，毕竟一个未知数。

说实话，我是有点真为迷茫了！我们为何而教？最初我的点子是这样的：学校教育的原点是教教好学生，教教好学生必须好的老师，那么我只要有一支杰出的教师队伍就可以了。于是，仍然忠诚地行驶，想要从教师专业发展的角度紧贴，从而盘活学校的整体工作。事实上，我们知道去做到了，并且坚决了一些东西，但教师的专业发展何其漫长的一项工程，当他遭遇了短视、功利、挫折之后，就只只剩无力、不得已和绝望。

于是，我们从专业发展的系列活动中，又迈向了一步课堂与研究。课堂教学的改革给人一种一进侯门浅四海的感觉，纷繁的各种理论与实践中，不一定合适自己，只有合适的才是最差的。

要想要逃跑课堂的六根，方法有的是，但显然在学。全面临床课堂不存在的问题就是过于过分侧重了教，过于过分推崇自己预设分解成的那一个又一个的知识点，过于过分推崇谈，忽略了这个过程中学生才是主体，忽略了这个过程中学生不是等着灌输的木偶，他们是有思想、有活力、有生命的个体。于是，以规范的名义拒绝老师从备课的时候就要主备学生个体自学表格，每个环节学生的学要录明白、写出确切。

将近一年了，讲课，还是在原本的地方台阶。出外自学了兄弟单位的集体备课模式，一人主备，构成共案，个体复备，构成个案，课后反省，补足完备。这是我05年初任副校长的时候就明确提出来的一个备课的方式，我否认我缺少了坚决。现在新的把他当作兄弟单位的先进经验再行引入来再行去实行，结果还是不尽如人意。

当课堂这种学术，减少到了技术层面，认同就缺少了灵魂。但，确实本着学术的出发点，做到富裕灵魂的课堂者，有几人？昨天学校里唯一的四位英语本科毕业的年长教师在一起议课，我给了她们一个建议：从课堂仔细观察的角度，去找一节联合听过的课，去一起分析一下，想到能得出结论什么。评课议课最咎就是缺少一个整体的做到，按照听得次序由头说道到尾。于是我竟然她们通过讲课记录还原成课堂架构，按照没有个环节或者版块教师做到什么？学生做到什么？重点难点是什么？使用的方法是什么？是不是训练和对系统？学生的参与度、达成协议度怎么辨别？如何解决问题等多方面来思维，目的让老师再行创建一个宏观的课堂，再行到课堂的细节。

更加找到课堂有过于多的地方必须改良了，越细找到的问题就越多。于是感觉自己活回来了，去找将近自己的路。更加感觉自己只靠教师专业发展来提高育人质量有点偏颇了，因为这个过程必须一个大循环、大周期，教育是等不起的。

没哪个或者哪一级学生衰退在那里，等着我们的教师专业发展一起后再行去教他们。我们的老师一旁茁壮一旁教育才是常态的。于是，我明确提出了学风建设年的意见。

还有就是家长培训。我把张文质先生的《孩子是父母仅次于的事业》一书中的经典语段，做到了六块版面，全部敲了校门口的院墙上，期望相接孩子的家长需要不经意间领悟一二。我否认，我有点理想主义了。

更加感觉，教育水平与经济水平是成正比的，经济水平就越繁盛，家长素养越高，对学生的推崇程度越大，忽略更好的农村家长必须寻求存活。某小学进家长会，家长回校后就回答啥事呀，我还得摊煎饼，要不就酸了。今天我家闺女的家长会，孩子让我去参与，当真就在本校，于是就去了。

一是讲出闺女的班主任打算的如何？二是想到家长的状态和他们交流一下。于是我在后面角落里去找了个空座跪了下来，结果跟前两位家长自始至终的电话没有怎么折断，就是不接电话的时候也是在那里玩游戏自己的手机。两个人还针对学校和老师脸上鄙夷的神态，说道着这个敢那个敢。

我否认我很能忍，也很虚心的反省了他们说道的一些观点。我更加否认，倾听他们的交头接耳我的确怒了，但我还是忍者了。班主任最后请求我给家长讲几句，然后我从容自若的从角落里车站一起，走上台，讲了几个有关家教的观点、讲了几个家长注目学生和不注目学生的例子。只不过内心里很想谈，从使小性子的角度来讲，孩子是你的，你都不上心，我何苦？但，咱要顾大局嘛！前两天无意中看见了一首小诗：不是秋风误将此生，百花何须恨衰败？我心感慨如枫叶，不娶秋风不愿白。

是一个网络专栏作家网络小说中的一个桥段，本意是说道对爱情的坚决和伤感。只不过，从这一句我们可以有更加明确的思维。

没有等到秋风至就再行白了有可能就是一个悲剧，若秋风来了白了也是没几天的逗留的。那么，我呢是白的早于了？还是白的太迟了？说实话，将近些日子的思绪够杂乱的，大乱才有大治，先乱着吧。

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